大众网12月7日讯学校不得以任何理由为借口给学生加课、布置的作业要精选、禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为批改作业……日前，青岛市教育局就减轻中小学生课业负担召开专门会议，提出六点减负要求。学生减负工作列为校长和学校评估的主要内容，对违规踩红线的要一票否决。

　　学校不得给学生加课课业负担重的要约谈校长

　　日前，青岛市教育局召开减轻中小学生课业负担工作会议。青岛市教育局副局长王洪琪强调，减负要从热点学校显性行为入手，抓点带面促转变。首先要严格控制学生作息时间。学校不得以任何理由为借口给学生加课，尤其是初中学校上晚自习问题；学校要按照国家课程要求开齐开足开好课程，不得以任何名义增加或缩减课程与课时。所有学校在校园网公示课表，基教处建立抽检通报制度，每月抽检学校不少于10所；办好家长学校，针对家校之间存在的敏感问题，如：家长过份关注学生成绩、忽视学生身心健康发展；家长给学生购买过多教辅材料、报各种补习班等。要集中邀请家庭教育专家开课，与家长共同讨论家校教育问题，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识；建立课业负担评价指标体系，对课业负担过重的要约谈校长并对学校亮“黄牌”，限期整改。

　　布置的作业要精选禁止让家长代批作业

　　随着手机和网络的普及，如今市区学校各班级基本都建立了家长微信群、QQ群，用来布置学校的各项工作，也用来发作业。

　　“每天老师都会把当天的作业答案发在群里，让家长对着批改。”岛城一名五年级学生家长彭女士说。不过，在家长会上，老师也说了，有时间的家长尽量给孩子检查批改作业，没时间的也不强求。“我孩子班的老师还挺负责的，我有时改错了或者没看出问题来，第二天老师还会重新批改，标出错误。”彭女士认为，陪着孩子做作业、检查作业，能起到督促的作用，同时也能了解孩子的学习情况。“但如果老师把检查、批改作业这些工作全部都让家长做，第二天老师不再批改那就不行。”

　　在此次减负工作会议中，王洪琪提出禁止通过网络布置作业增加家长负担，禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为批改作业。对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。解决学生发展不均衡问题，加强对学困生学习指导，强化面向全体思想。今后将把合格率作为考核学校的重要指标。

　　此外还强调，学生作业的布置要精选，增强作业的开放性、探究性和实践性。减少布置机械、重复的作业，作业批改要及时、准确，书面作业要全批全改。“有的老师真的会让孩子重复抄一道题，抄100遍。这样的作业就没有意义了，而且给孩子造成很大的压力。”另一名学生家长张先生说。

　　将减负纳入督导重要内容严禁在职教师搞有偿家教

　　青岛将规范办学和减负纳入督导的重要内容。对学校管理不规范、未按国家规定开足开齐课程、课堂教学只重视学科成绩、忽视学生身心健康和能力培养、学生课业负担过重等问题定期开展不打招呼的专项督查，及时下达整改通知书，并向社会公开。

　　此外对培训机构抓好治理。首先，严格规范各类教育培训机构培训行为，禁止其开展面向中小学生讲授新课为主的培训行为。严禁中小学在职教师进行有偿家教；严禁中小学校为校外培训机构提供教育教学设施或学生信息；严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校外有偿补课；严禁在职中小学教师参加校外培训机构组织的有偿补课；其次，通过备课网建立名师课堂，每周六、周日由名师对一周内所学课程的重难点进行梳理，供学生学习总结使用，减轻学生参加课外辅导的负担。

　　对于中小学生的减负问题，青岛实验初中校长马林认为，要实现轻负高效，要做的工作很多。“我们是青岛市的学校里最早由学校制定轻负高效的规则的。课堂上轻负高效，精讲多练。老师讲课之前，要进行反复细致的集体备课，达成一个最佳的授课方式。学校对作业有控制乃至是追责制度，学生的作业量超过了一定的度，是要追求老师和班主任的责任。”马林说，学校还跟家长建立了联系反馈制度，学生作业量存在问题是要向学校反馈的。为此，学校也要倒追。

　　要求家长改作业、帮忙值日 家校合作边界到底在哪儿

　　“谁有空打印一下这个材料？”“谁有空来整理一下教室？”……在班级QQ群里，当有老师发出这类“求助信号”的时候，总有一些热心家长争先恐后地抢任务。事实上，要求家长批改作业、去学校帮孩子“值日”，替孩子到学校布置教室、打扫卫生等在一些学校并不鲜见。

　　家长该不该在这些事上为孩子代劳？家庭和学校教育孩子的边界到底在哪儿？上述这些近年来在一些地方发生的现象，引起了人们的思考。

　　为班级做事，是为了给孩子“加分”？

　　家长张女士向记者感叹，每次儿子学校搞什么活动，比如运动会、文艺汇演什么的，需要做海报、买服装或者准备些水和食物，老师只要在群里发一条“哪位家长可以帮忙”，两分钟内就会有五六位家长回复说“我来办”！自己本想替孩子做点事，一次都没成功，虽然享受了“搭车”之便，也会心生忐忑，总觉得为老师、为班级做得太少。

　　连日来，记者走访了重庆多所中小学，发现家长帮忙搞卫生的现象并非少数，尤其以小学低年级居多，但大部分家长是自愿来帮忙的。

　　在巴南区某小学二年级的教室里，3名学生正忙着整理讲台，4名家长有的扫地，有的摆放桌椅。

　　“我们都是自愿来帮忙的，孩子那么小，能干什么呀？”一名妈妈对记者说，孩子还小，等到高年级再锻炼劳动能力也不迟。

　　“帮老师做事，其实也是为了孩子！”在南岸区某小学门口，一年级孩子的家长刘女士告诉记者，自己经过努力，当上了班级家委会代表，“我就是希望能通过为班级做事，给孩子加印象分”。

　　采访中，不少家长坦言，活动中越活跃、越愿意为班级付出的家长，确实能提升孩子在班级中的“地位”。特别是在班级活动中，热心家长们能帮助布置教室，帮老师购买活动物品，替老师迎来送往，出于对家长的感激，孩子能得到班主任老师更多的关注。

　　记者在调查中发现，持这类想法的家长不少。在渝中区某知名小学，不少家长都是在老师没有通知的情况下自发到学校帮孩子打扫卫生。

　　但也有家长对此颇有微词。张先生的儿子刚上小学，前两天就接到班主任老师发来的一条短信：“家长您好！今天轮到您孩子值日，请您下午4点进班接孩子，谢谢。”他说，自己起初没明白老师的意思，后来一问高年级的家长才明白，孩子值日那天有的班主任会发短信过来，家长们进班后也会主动带着孩子打扫卫生。

　　张先生认为，老师要求家长帮孩子打扫卫生，并不是正确的教育方式，应该从小培养孩子热爱劳动的习惯，让孩子们独立完成诸如打扫卫生这样的小事。

　　“是家校合作还是责任转嫁？”

　　“现在学校花样真多，才三年级的孩子，就要做调查报告了，还要PPT演示。”在重庆某公司做高管的谭女士告诉记者，孩子这样的作业基本上要靠家长“帮助”完成。

　　做PPT、拍活动视频、做小报、调查课题、小制作……看到这样的作业，很多家长头都大了。“这类作业一般都要展览或者参加比赛，但是那些得奖的我看没几个是孩子独立完成的。这哪里是孩子在比赛，简直就是家长在PK！”谭女士说。

　　记者调查发现，如今中小学生作业让家长签字是普遍现象。随着电子作业的兴起，孩子们完成作业对家长的依赖程度变得越来越高了。老师通过QQ群、微信群、电话、群发短信给班里每个家长布置各种预习、听写、签字、劳作、手工、作文的事情也变得多了起来。

　　谭女士调侃道，“如果你不会用电脑，不会用QQ，不会下载，不会解码，不会上网学习视频，不会英语，你不配在这个时代做家长。”

　　“也有老师除了每天给孩子布置作业，还要给家长布置作业；除了检查孩子的作业，也要检查家长的作业；除了批评孩子没完成作业，还批评家长没完成作业。”对此，家长程女士有点烦。她说，有一次她在孩子的作业本上只签了“已完成”，没有进行批改，老师就发来了短信：“我真的感到有点失望。如果布置的作业成了这个样子，那孩子和别的同学以后的距离就大了，后悔也迟了。”

　　“批改试卷不应该是老师的职责吗？怎么成了家长的工作了？”程女士不解。

　　“天天都是发一堆口算材料和生字材料，要家长打印出来给孩子练习，可这些不应该是老师课堂上让孩子掌握的吗？是家校合作还是责任转嫁？”渝北区市民冀先生这样对记者抱怨道。

　　谈到该不该取消家长给孩子批改作业，重庆南开小学校长钱小波认为，教育需要合力，家长对孩子作业的检查其实应更注重于对孩子习惯的检查，让孩子认识到做作业是他自己的责任，是他应该完成的事情，“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯，可以使孩子终生受益”。

　　家校之间要把握好“责任边际”

　　家长该不该完成老师布置的任务，代劳孩子班级里的事，检查孩子的作业？家庭和学校教育孩子的边际到底在哪里？

　　重庆小学高级教师邢立娜表示，家庭和学校都是孩子成长中不可或缺的课堂，但在站位、分工、方式和着力点上都有很大不同。学校教育主要是学习知识和培养能力，是孩子社会化的过程；家庭教育侧重于教孩子做人，对孩子的性格和品质进行塑造，是个性化的过程。两者教育的目的、方式等都不一样。只有互相结合、补充，分工合作，才能形成更良好的教育环境。但是，结合和补充并不是模糊边界。

　　邢立娜认为，学校教育具有职业性、专业性、阶梯性等特点，家长花费再多心思和精力，都无法替代老师在孩子进步中承担的角色。“家校共同体”并非是将家长变成另一个老师，而是要划清家校教育的界限。

　　有专家分析道，有时候学校和家长会存在一个误区：忽略了家庭教育和学校教育的边界，都“越位”了。如果家长做了学校、老师、学生的事，老师又做了家长的事，这样的“家校合作”容易造成角色混淆，情绪对立。家校合作的根本目的是孩子的身心健康发展，实现的前提是家校合力，心往一处想，劲往一处使，如果不能达成和谐统一，反而会起到阻滞的作用。

　　邢立娜表示，“要正确对待家庭教育和学校教育的关系，两者不要割裂开来，也不能混为一谈。家校沟通产生矛盾时，家长要在自身找问题，学校和老师也要找自己的问题，大家各自思考哪些是自己应该做的，哪些任务是不应该交给别人的。把这个边际把握好了，才能和谐起来。”

　　（综合齐鲁晚报、工人日报消息）