2020年，我市全面构建“广覆盖、促基本、促公平、有质量”的学前教育公共服务体，实施公办幼儿园增量工程，“新建、改扩建、内部挖潜”等多形式提供公办学位2万余个，全市94个镇街建成105个中心幼儿园，实现了乡镇中心幼儿园的全覆盖，出台疫情期间普惠性民办幼儿园扶持政策，全市认定普惠性民办幼儿园790余处，普惠性幼儿园覆盖率达到87%，组建43个幼教集团、99个镇村一体化、196个公办+民办共同体，在全省率先出台《济南市全面推进“以游戏为基本活动”的幼儿园课程改革实施方案》和《济南市幼小衔接攻坚行动计划》，引领全市幼儿园遵循学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长。

　　2020年，市委教育工委在全国首提“双贯通”思政课改革（即纵向贯通的“大中小学思政课一体化建设”和横向贯通的“理论+实践”教学），“选准矿、深挖井”， 以核心改革项目统筹驱动全市思政课整体改革创新，让思政课真正成为了立德树人的关键课程。举办多轮次“全市思政课改革建设教学现场会”，集中展示和专题研讨教学成果，144万人同步观看；在全国率先出台《关于深入推进思政课实践教学改革的实施意见》，构建8大类100所思政课实践教学基地，高品质的“行走的思政课”在泉城铺开。该项目列为省级教改重点项目，改革经验全省推广并呈报中央教育工作领导小组，央视以《济南：100个教学基地 让思政课扎根广袤大地》为题作深入报道。

　 　2020年，“开工新建、改扩建130所中小学（幼儿园）”列入全市“为民办实事”承诺项目。全市各级教育部门克服疫情影响，“一手抓防疫，一手抓建设”，自我加压、勇于作为，开工新建改扩建中小学及幼儿园144所，以107.7%的完成率超额完成为民办实事重点任务，建设总量领跑全省、领先全国。解决大班额问题、居住区配套园整治工作排名全省第一，56人及以上大班额在济南市成为历史。

　5月，我市印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，推进“铸师魂、严师德、促发展、立尊严”四大行动，骨干教师培养体系、“互联网+名师建设”工程、教师资源优化配置、中小学教师工资与当地公务员待遇调整联动机制、明确教师教育惩戒权等一系列惠师政策，保收入、补短板、多表扬、护权益，为我市13万教职工送上超级大礼包，一支政治强、情怀深、思维新、视野广、人格正、自律严的新时代教师队伍正在形成并日趋完善。

　新冠肺炎疫情发生以来，市教育局坚持把师生生命安全和身体健康放在第一位，“精准有效、全面细致”推进学校疫情防控。率先开启济南“云课堂”，上线优质课程10345节，全力做好家庭经济困难学生“空中课堂”线上学习全覆盖；率先对假期留校民族学生和外籍学生实行全封闭管理；率先启动一线医务人员子女“温暖在线”关爱行动；14部门联手全方位立体化包校督导，“一校一策、一班一案”制定开学预案，稳妥有序组织好各学段复学复课。师生在校健康和学习状态良好复学核验50条等多项经验在全省推广，云课堂、心理健康教育、定制公交、复工助产等多项工作获央视、人民日报、新华社、中国教育报等国家级媒体纷纷报道点赞，多项经验被誉为“济南模式”。

　8月24日，我市出台《提质培优建设济南职业教育创新发展高地实施方案》，明确新时代职业教育创新发展的“行动指南”。《方案》立足制度创新，提质培优，增值赋能，构建“1＋247”工作体系，明确40项工作任务清单、3个重点突破项目、7大指标体系，高起点规划职业教育结构布局、高标准提升办学质量、高质量推进产教融合、高水平建设师资队伍、高层次推进对外交流与合作，力争经过三年努力，基本建立起结构布局合理、专业设置科学、学校运行机制高效、人才培养质量满足经济社会发展需求的新时代济南特色职业教育制度、体系和模式。

　　2020年，济南市教育局推进机关内部制度创新和流程再构建起“两清单一流程”体系，理清处室职责，推进人岗适配，绘制流程图谱，梳理形成20个处室职责清单、9大权责交叉工作事项分工清单，形成涉及330项工作事项AB角分工，绘制形成217个工作流程图，打通工作运行的“中梗阻”，破除政务管理服务的“隐形门”，真刀实枪展开“效能革命”，实现“用制度管人、按流程办事、靠标准提质”。

　　2020年，我市完善高等教育资源引进的政策支撑体系，出台《支持引进优质高等教育资源创新发展若干措施》《济南市市校融合发展战略工程实施方案》，新西兰商学院、德国福禄贝尔教育学院、新西兰梅西大学、美国麻省大学、以色列希伯来大学等一批世界名校项目签约，优质高等教育资源创新项目孵化器---济南虚拟大学创新产业园启动建设，山东科技大学斯威本学院落户济南，驻济高校非独立法人中外合作办学机构达到4所，数量居全省首位，优质高等教育资源集聚区建设效果显现。

　　7月，教育部公布普通高中新课程新教材实施国家级示范校名单，山东省实验中学名列其中。该校在课程体系建设、组织管理方式创新、课堂教学改革、学生评价和考试评价、教师队伍建设等教育教学关键领域制定一系列举措，深化课堂教学改革，重视教材育人功能，加强校本课程建设，开设“崇德”、“渝智”、“强体”、“悦美”、“爱劳”五类校本课达130余门，开展以“指向学科核心素养的情境教学”为主题校庆课展示活动，在深化新课程改革进程中形成了一批可借鉴推广的经验成果。

　 11月，在由联合国教科文组织、博鳌亚洲论坛和中国教育部国家留学基金管理委员会共同主办，“2020年亚洲教育论坛年会”上，济南职业学院获评“2020全国职业院校产教融合50强”。近年来，济南职业学院聚焦山东省新旧动能转换产业布局规划，深化职业教育办学体制机制改革，围绕区域产业和行业企业发展需求，搭建产教融合育人平台，坚持产教融合多元共建，探索三维融合育人路径，试行校企立体合作模式，打造产教互融互促机制，增强人才培养的适应性，人才培养质量得到全面提高。

　我市把做好家访作为传统教育教学管理的常态回归，在疫情防控常态化状态下，济南市将“万名教师访万家”活动拓展为“家访进万家，满意在教育”全员家访工作机制，在每年寒暑假“万名教师访万家”活动基础上，疫情期间推进线上线下“双线制家访”，组织市、区县教育局长和3244所中小学、幼儿园校长、园长带头入户家访“问教问学”，指导家长转变教育观念，推动学校、家庭、社会形成“有温度、有故事、有感动”的济南家庭教育发展样态。截止到11月中旬，全市各中小学、幼儿园开展家访活动1262794人次，其中线上家访642858人次，线下家访619936人次，召开家委会教育恳谈会4907次，在家庭、学校和社会之间搭建起心与心沟通的桥梁。

　　聚焦“不让一个孩子因贫失学”目标任务，2020年全市教育系统扛牢扛实政治责任，决战决胜教育脱贫攻坚。实施控辍保学“清零”行动，10339名贫困家庭义务教育阶段学生得到有效教育安置；“奖、贷、助、补、减、免”涵盖各学段的全方位资助体系，让98841人次学生享受资助；累计选派729名干部教师赴湘西、武隆、临沂开展支教帮扶，为三地培训校长教师590名；9名第一书记深入商河县郑路镇等6个镇街开展扶贫帮包。全市控辍保学的“济南模式”引领全省，义务教育阶段非寄宿贫困家庭学生补助政策全省率先实施，东西部教育扶贫协作、第一书记选派工作得到帮扶地师生（村民）认可，学生资助工作获央视点赞。

　　7月，《济南市教育信息化 2.0 行动计划》，明确“一个平台、三种机制、一个范式、一个生态”，构建“平台+教育”服务模式，运用云计算、大数据、物联网、5G、人工智能等新技术，构建一体化的 “互联网 + 教育” 大平台，增进与教育参与者、相关机构的融通互联，建设以学习者为中心的数字化学习型城市新生态。目前基本完成数字校园全覆盖，天桥区获评山东省唯一优秀区域，天桥区汇文实验学校、莱芜职业技术学院获评优秀学校，在各类信息化评比活动中走在全省乃至全国前列。

　　按照《济南市中心城基础教育设施三年建设计划》任务要求，市中区教体系统不等不靠，全力配合区重点工程服务中心及各相关部门，统筹协调，积极推进。9月新学期，今年市中区开工建设基础教育设施11所，完工1所；区未成年人素质教育基地二期工程建设加快推进，预计11月底全部竣工；学前教育全年新增普惠园6所，增加学位630个……优质教育资源不断扩容，破解城乡二元难题初步形成城乡教育优质均衡发展的新格局，推进学前教育、义务教育、社区教育融合发展，特殊教育、民族教育、艺术教育特色发展，呈现“北优、南兴、中强、西进”的蓬勃发展态势。

　　3月，章丘区教研成果“多元思维课堂”教育部基础教育国家级教学成果推广应用网站在显著位置推出，标志着该教育成果在全国范围内进行正式推广。该成果由章丘区教育体育局教研中心郭道胜等六人教科研小组，经过20多年的教学实践，形成创境启思—问题导思—探析辩思—建构反思—迁移拓思的通用基本教学模式，并以此为基础，形成了基本教学策略、评价体系和“学科个性教学模式”。该成果先后获得省级教学成果特等奖、国家级教学成果二等奖，项目推广涵盖全国小、初、高三个学段上百所学校，为教育部“国培项目”、北师大全国“骨干教师”培训班等举办专题讲座100余场。

　　作为济南市创建全国义务教育优质均衡发展县的第一个区县，平阴县健全工作机制，精准分析问题，全力推进创建，取得明显成效，获国家、省市各级媒体广泛关注。《中国教育报》以《更高标准筑起高满意度》为题在“基层新闻”版头条报道平阴县推动教育优质均衡发展的工作经验；《教育家》杂志实地采访平阴县创建优质均衡发展县的工作情况，对平阴县城乡教育一体化发展，促进教育优质均衡的做法给予充分肯定；《山东教育报》以《平阴教育跑出优质均衡“加速度”》为题，头版头条报道了创建优质均衡发展县的典型做法。

　　我市推进中小学生心理健康关爱行动，新建全市学生心理健康指导中心，开通24小时学生心理关爱热线（87-525-525），专职心理咨询师24小时负责热线接听；创新医教联动，在全省率先构建校、区、市、医院联动的学生心理健康教育分级服务体系；创新疫情期心理健康教育方式，抗疫家书系列引发家长和社会广泛赞誉；启动实施了“觉察接纳，涵育未来”心理健康教育主题行动，开展心理危机干预培训和学生典型问题专业化解决指导，全面提升学生心理健康水平。人民日报、新华社等媒体进行了报道。

　　8月，经逐级遴选，槐荫区社区教育学院被确定为全国首批“区域终身学习发展共同体”项目实验点。济南市槐荫区社区教育学院与上海、武汉、郑州、合肥的社区教育学院，结成“老年教育提质赋能华东华中共同体”，签订了《区域终身学习发展共同体合作协议》。在省市举行的“学习之星”评比活动中，该学院推荐的2人被授予“山东省百姓学习之星”称号，1人被授予“济南市十佳学习之星”称号。

　7月，教育部公示年度网络学习空间应用普及活动优秀区域名单，经过自主申报、逐级审核推荐以及现场答辩，天桥区教体局作为今年山东省唯一入选区域，携学校代表汇文实验学校小学部，从中央电化教育馆遴选出的40个候选区域和211所候选学校中脱颖而出，成功上榜。近年来，天桥区健全完善区域教育信息化发展制度体系，搭建完成以“三通两平台”为核心的网络学习空间，探索形成了一条具有区域特色的“1236”模式（一个核心理念，两条基本方针，三项关键举措，六类应用探索）教育信息化发展路径，完成了教育信息化建设的“三步走”战略。

　　11月，历下区教育体育局制发《济南市历下区教育和体育局中小学学科教研共同体管理办法》，涉及中小学13个学科的17个学科教研共同体选宣告成立。每个学科教研共同体由三至五个学校的教研组构成，按照“核心校+成员校”模式，由核心校总负责，业务校长具体实施，采取“核心主导、资源共用、智慧共享、互帮互助、共同发展”的运行方式。共同体成立后，将本着互惠互利原则，完善学科教研工作机制，改进教研方式和方法，加强校本教研建设，促进新课程改革真正落实在课堂教学与教研过程中，全面提升学校教研组建设和学科教育教学质量。