为深化课堂教学改革，推动学科实践落地，助力教师专业成长，9月28日，张华教授应邀走进艾山学校，以“听课诊断+专题讲座”的形式，为全校教师带来一场兼具理论高度与实践指导意义的教育交流活动。

　　活动伊始，张华教授走进初中课堂，观摩孙强老师以《二次函数与一元二次方程的关系》为课题的教学展示。课堂上，孙老师围绕“观察—计算—对比—发现—思考—总结”的递进式学习脉络展开教学，层层引导学生深化思维；同时积极鼓励小组合作交流，让学生在自主探究中梳理疑问、在实践操作中破解难题，深刻领会“以形助数，以数解形”的数形结合思想。整节课紧密围绕中考考点设计，结构化板书清晰明了，在帮助学生构建完整知识体系的同时，充分践行了“做中学、用中学、创中学”的素养本位教学理念。

　　随后，张华教授走进小学课堂，听取王凤轩老师执教的《三位数除以一位数的笔算（最高位不够除）》一课。课堂伊始，王老师通过多样化问答互动，帮助学生快速回顾笔算除法旧知，为新知学习做好铺垫。而后依托真实生活情境，引导学生完整经历“提出问题—独立思考—组内交流—小组汇报”的学习闭环，让学生在自主探究中逐步掌握三位数除以一位数（最高位不够除）的笔算算理与算法。整堂课的设计兼顾独立思考与合作探究，充分凸显学生主体地位，通过丰富的实践体验，有效提升学生的数学核心素养。

　　听课结束后，张华教授以《走向学科实践——探究任务设计的理念与方法》为主题，为全校教师开展专题讲座。讲座中，张教授围绕“培养学生核心素养”这一核心，进行了深入浅出地分享。他提出，为应对数字时代的挑战，教育必须从传统的知识传授转向“实践育人”，让学生通过“学科实践”学会像领域专家一样思考与创造。而实现这一转变的关键路径，在于构建“大观念课程”，以核心概念统领整体学习内容，同时实施“大任务教学”，设计真实且结构化的探究任务，引导学生在完成作品创作、解决实际问题的过程中，实现对知识的深层理解与迁移应用，进而发展核心素养。其最终目标是推动学生从知识的被动接受者转变为主动创造者，让学生在创造中获得成长的自由，最终助力教育实现高质量发展。

　　整场活动内容充实、指导性强，不仅为艾山学校课堂教学精准“诊断”，更让全校教师对“学科实践”与“素养教学”有了更深刻的认识。老师们纷纷表示，将以此次活动为契机，积极转变教学理念，优化探究任务设计，让学科实践真正融入课堂，为学生核心素养的全面发展奠定坚实基础。

　　从课堂实践的深度观摩到教育理念的高位引领，张华教授此次带来的交流活动，不仅是艾山学校推进教学改革的一次重要助力，更折射出当前教育领域聚焦核心素养、深耕学科实践的发展方向。未来，艾山学校将以此次活动为起点，持续推动教师专业成长与课堂教学创新，让学科实践成为学生素养提升的“沃土”，让素养教学成为学校高质量发展的“引擎”，为培养适应新时代需求的创新型人才奠定坚实基础，书写教育改革与发展的崭新篇章。（通讯员 伊晓美）