为进一步提升济南高新区心理教师队伍专业能力，推动高新区心理教育工作发展，5月30日，济南高新区心理教师生涯规划系列培训课程第12站在济南高新区凤凰路学校顺利举行。本次培训由高新区心理教研员曲怀英主任主持，授课专家为黑远智教授，到场嘉宾还有黄新杰老师、吴轲教授，以及高新区心理教师团队和校医团队。

　　黑远智教授，国家二级心理咨询师、卫健委心理治疗师、职业生涯规划师、学习治疗师、北京市优秀班主任研修室成员、北师大出版社心理教育专家库成员，从事心理教育工作15年，服务于北京中小学、社区等事业单位。

　　本次培训，黑教授首先带领大家通过手部活动放松身心，借此介绍了大脑左右半球的不同功能区，黑教授用贴近生活的实例以及形象的手势动作分析了大脑的成长过程以及大脑发展中的性别对比。启发老师们用发展的眼光看待学生的成长过程，由小学到初中再到高中，前一阶段的问题未解决会遗留到后一阶段，后一阶段的问题也会因学生成长迅速而前置到前一阶段，所以解决问题的本质在于看到学生表现的行为背后的原因，老师们对此也纷纷表示赞同。

　　接下来，黑教授将教师团队按照所教年级分为小学低段、小学中段、小学高段、初中以及高中五个小组，分别讨论了不同阶段学生所表现出的特点以及教师面临的挑战。教师团队的各小组们分工明确、讨论激烈，针对黑教授所提出的问题都贡献了自己宝贵的想法。

　　紧接着，每个阶段都由一名教师作总结发言。小学低段的教师提出，1-2年级学生的典型特点有：思维以具体运算为主、存在自我中心性、语言表达欲望极强，但同时情绪易受外界影响，规则和时间观念都较差，这都对教师的管理带来不小的挑战。

　　小学中段教师提出，3-4年级学生的主要问题表现在：自觉性变差，出现了撒谎的现象，同时人际交往中存在无边界感和早恋两种倾向，针对此问题，黑教授提出可以用“澄清”技术将问题明晰化。

　　小学高段教师表明，5-6年级学生的问题集中体现在五个方面：思维的发散性和抽象性有所发展，情绪起伏波动大、情感中的友谊感提升，人际交往中会出现小团体和早恋，自我认知和道德的发展都有了自己的标准。

　　初中阶段的老师总结初中生的典型特征可以用“矛盾”和“混乱”来概括，无论是自尊心发展上的自大与自卑，还是自我意识中的渴望独立与缺乏实际独立能力，以及人际交往中的渴望交往与缺乏交往技巧等等都足以表明初中生的矛盾，同时初三群体的两极分化更为明显。

　　高中阶段的老师提出，高中生的矛盾感更多体现在内部和外部的不统一、理想与现实的不一致，对比初中生，高中生的情绪控制能力增强，但是心理问题的隐蔽性增加，这也给心理工作者带来了极大的挑战。

　　针对以上问题，黑教授耐心解答，并给出相应理论指导，将影响学生行为表现的因素总结为以下三方面：生理因素、心理发展因素以及社会环境因素，并结合皮亚杰认知发展阶段理论以及道德发展理论进行了详细解读，在此过程中，老师们受益匪浅。

　　通过此次培训，教师们不仅提高了专业素养和业务能力，还增强了团队凝聚力和合作意识。心理教师队伍的强大，为学生健康成长提供了坚实的保障，我们相信，在高新教育工作者的共同努力下，心理教育事业将会迎来更加美好的明天。（通讯员 刁馨芳）