近日，济南市天成路小学的老师们齐聚一堂，用真实的教研解决真实的问题，围绕实施“大单元教学设计”以来形成的个人观点展开智慧的交流和思维的碰撞，促进教师深度思考，改进课堂教学，引领下一步更深入的学习和探索。

　　教师宫莹展示了课例《乘着想象的翅膀 游历奇妙的童话王国》，她通过重组单元内容，设计学习任务群，让学生带着自己的真实生活经历，分享自己品读童话的奇妙的同时，去学习童话的构建方式，创编独属于自己的独一无二的童话故事，真正达到教-学-评的一致性。

　　教师李佩佩展示了课例《创天成之作 品生活之美》，课程主要围绕审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面来实现对学生核心素养的培养，让学生们通过现代或传统的工具，材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，让学生感受到艺术来源于生活并服务于生活。

　　教师初玉鑫展示了课例《Unit2 My family》，课程围绕真实情境和真实问题。结合对本单元目标的分析与评价的把握，设计出给家人拍生活照与运用本单元所学内容结合制作My family book，记录家庭生活的点滴，录制This is my family主题演讲视频的活动，表达对家人的爱。

　　英语团队通过Why-What-How的思考，有助于教师建立对学生核心素养培养框架的认知基础，挖掘文本价值，为学生提供语言和思维范式，真正帮助学生发展核心素养，促进英语学科育人价值扎根课堂。

　　教师赵鑫鑫展示了课例《数学中的“知识点”“知识链”和“知识块”》，她努力让孩子寻找数学学习中的“知识点”“知识链”和“知识块”，让孩子们真正拥有核心的数学知识，让知识在课堂中不断“裂变”和“增殖”，从而形成关键的数学学习能力。

　　教师周叶表示，在语文教学中，从大单元角度设计教学，并不意味着要把教材的各“课”都推倒重组，而用“课”和相关联的学习活动构成，一“课”可以是一篇文章，也可以是多篇文章，“课”就是单元中的一个学习板块。

　　教师韩茹钰表示，对于有想法的教师而言，可以根据学情设计更为适合的主题教学，这也是一个挑战，以后音乐教学中要对教学内容重新进行科学合理的整合。

　　最后，校长赵殿胜肯定了各位老师在核心素养导向下对单元整体教学的思考，以及在大单元教学设计过程中积极踊跃的实践。并表示要继续坚持“行而论道”，在正确的道路上不断探索，一定收获惊喜，收获成功。

　　本次论坛活动，老师们对“大观念下的单元教学设计研究”以来形成的个人观点、研究实例、生成问题等进行交流，老师们之间进行了思维碰撞和相互启发，从高处思考，以实践论证，促进深度思考，在未来的教育教学中，老师们一定会带着收获与问题进行下一步的学习和探索。（通讯员 李佩佩）