为建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验幼儿园生活的愉快，一直以来，济南市天桥区兴麓幼儿园从“自然人”角度出发，以培养完整儿童为目标，分别从空间环境打造、材料的投放等方面入手，致力打造以儿童为本的自主游戏的环境，让幼儿从自由的游戏中得到真正的教育。

　　多方位，打造自主游戏环境

　　什么是幼儿真正想玩、能玩起来的环境？面对这一问题，幼儿园通过会议分析户外游戏环境存在的问题：游戏场地种类较少、游戏玩法相对单一、游戏材料相对固定……并根据孩子的兴趣点以及园所现有的户外场地进行区域划分、改造，为孩子们提供更好的游戏空间。区域分为游戏区、生活区、角色区等。这学期，幼儿园对沙水区进行了改造，同时设立了攀爬架。

　　沙水区是孩子们心中美好的天然游戏场。原来的沙水区面积较小，孩子游戏时受限。改造后的沙水区场地面积更大，孩子们可以在沙水游戏中尽情的感受着水的流动和沙土的特质。

　　幼儿园西边有一块空草坪与斜坡相连，为充分利用户外空间，幼儿园新增了攀爬架，可以更好的锻炼孩子的上肢力量以及冒险精神，让孩子们玩得尽兴，玩得开心。

　　多种类，投放自主游戏材料

　　在自主游戏中，材料的投放是非常重要的一环，它直接影响着游戏的体验和乐趣。因此，基于儿童视角对幼儿园户外自主游戏材料，幼儿园进行了投放与管理。同时在幼儿游戏中观察哪类游戏材料使用次数较多，根据实际情况对游戏材料进行补充和灵活调整。

　　老师们注意到，孩子对生活区厨房用具比较感兴趣，便向家长和社区人员征集了锅碗瓢盆等厨房用具以及低结构材料投放到了生活区，小朋友可以炒菜，可以骑着三轮车送“外卖”，还有的小朋友可以品尝美味的食物。

　　在表演区，幼儿园还投放了很多玩偶、服饰、小舞台等材料。孩子们可以用生动的语言和形象的动作表演着有趣的故事。

　　多玩法，进行幼儿自主游戏

　　自主游戏是幼儿教育中不可或缺的一部分，它为孩子们提供了一个自由探索、表达自我和学习新事物的机会。在自主游戏中，老师尝试“放手”，把主动权交给孩子们，孩子们可以根据自己的兴趣和想象力，创造游戏的情节和玩法，在游戏中尽情地玩耍和探索，在过程中也能逐渐熟悉区域材料，熟悉与同伴间的沟通合作，创意无限的新玩法也在悄然诞生。

　　多观察，保障幼儿自主游戏

　　在保障安全的前提下，教师在幼儿自主游戏时要尽可能地“放手”，遵循以儿童为本的原则，给予孩子最大程度的自由，让幼儿发挥天性。但是“放手”不代表什么都不做，幼儿园倡导教师在幼儿自主游戏时，要时刻观察，抓住关键教育契机。游戏前让孩子尝试画一画游戏计划，在游戏后进行表征，让幼儿在一次次的自主游戏后，越来越会玩、爱玩、想玩。

　　自主游戏的过程是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。正确地看待幼儿的自发性游戏行为，看到幼儿，看懂幼儿并采取恰当的策略来鼓励支持幼儿的自发性游戏行为，才是真正的尊重儿童，才是真正的以儿童为中心的体现。顺应儿童天性，让游戏变成快乐的学习，让学习变成求知的游戏。（通讯员 贾窦窦）