大众网·海报新闻记者 范明昱 济南报道

　　心理学在教育教学工作中有何等重要意义？或许可以从2022年山东省普通中小学班主任基本功大赛一探究竟。日前，山东省教育厅公布了该大赛获奖名单，济南市推报参赛的13位班主任全部获奖，其中6人荣获一等奖、4人荣获二等奖，3人荣获三等奖，并且包揽小学、初中、高中各学段第1名。

　　这场成绩新突破的背后，不仅体现了济南市教育局为推动新时代班主任工作改革创新所做的各方面努力，更重要的一点是，越来越多的老师正在通过学习专业的心理学，进而改善自己的教学实践。这也为全市德育工作向更加全员化、专业化、实效化、品牌化迈进，打开了一条更为广阔的发展思路。

　　小、初、高全学段包揽第一，读懂学生的心灵很重要

　　据悉，2022年山东省普通中小学班主任基本功大赛于8月9日至12日在青岛举行，共有基本理论知识竞赛、主题班会设计、育人故事、带班情景模拟答辩和带班育人方略五项现场比赛，大赛评委现场评分。济南市天桥区泺口实验学校马俊、济南泉景中学杨瑾瑜、济南旅游学校高媛三位老师分获小学、初中、高中三个学段第1名，山东省实验中学任兴华老师获高中组第2名。

　　4位教师为何能披荆斩棘获此荣光？采访交流中，记者发现心理学在大家的教学工作中起到至关重要的作用。

　　“我对全市推崇的聚焦育人关键能力特别有感触，尤其是其中的读懂学生心灵的能力。”据了解，马俊的本科与研究生都是心理专业，她认为自己之所以能获得小学组的第一名，心理学占有很大一部分因素。

　　要想读懂学生的心灵，首先要读懂学生的个体。“日常教学中，老师都会遇到上课坐不住、注意力不集中等比较调皮的孩子，但实际情况并非真的因为孩子调皮。”马俊告诉记者，自己带的一名学生曾被阅读障碍症困扰，会出现线段画不直、肢体不协调等状况，因此为其提供专业的指导以及针对性帮助十分重要。

　　“结合专业知识，翻找理论书籍，向专业人士请教，我给孩子制定了专业辅导计划。” 马俊会带着学生到沙盘室、心理室，用沙盘写拼音，用彩泥捏数字。“要让学生把老师当作自己人，才可以拉近学生与老师之间的距离。”

　　有教育情怀也要有教育智慧，推进德育建设内涵式发展

　　班主任是与学生接触最多、作用最直接的教育角色，也是落实立德树人根本任务的关键力量，是学校德育工作的主力军。

　　“一个班主任想要把班级带好，首先自己要成长好。”作为初中的班主任老师，杨瑾瑜觉得自己属于学生发展极其重要的阶段，面临巨大考验。她认为初中阶段对学生发展最重要的是理想信念、团队协作、人生规划三大方面，这就必须要求班主任拥有专业性带班能力与德育引导能力。

　　高媛坦言在自身职业成长过程中，她曾经历过迷茫与痛苦，因此也与心理学结缘。对她而言，班主任既要做到育人育己，也要做到渡人渡己。任兴华认为当好一名班主任需要更多的共情与留白，心中要有真正的爱，才可以走进学生的心里。

　　事实上，近年来济南市教育局在培养“坚定信念、内心充盈、品行良好、人格健全”泉城优秀学子的同时，也造就了一支有高尚品格、有教育情怀、有教育思想、有实践智慧，关心学生、关注成长、潜心育人的卓越班主任队伍。2021年，济南两个德育案例获评教育部第二批“一校一案”全国典型案例，市教育局推动德育改革的典型经验在全国德育骨干示范培训班上进行交流推广。思政课“双贯通”改革成果被评为山东省基础教育教学成果一等奖，改革经验由省教育厅推报至教育部。这些成绩的取得正是济南市在班主任专业培养方面改革创新和探索实践的清晰体现。

　　据了解，下一步，济南市教育局将突出问题导向和目标导向，以“班主任育人关键能力”建设为主线，聚焦德育重点难点问题，探索德育问题的专项解决，推进德育建设内涵式发展，努力形成在全省、全国有影响力的济南班主任专业提升改革经验，为泉城教育进步贡献新思想，为班主任专业进阶创生新智慧，为泉城学子的健康成长赋能提供新路径，提升教育质量，创建济南德育品牌，为强省会建设贡献教育力量。