济南中学孟令爱老师

    大众网济南9月15日讯（记者 孙海燕 通讯员 郑佐文）她从事语文教学17年，用智慧与爱为学生汇编10万字的成长日记，编成《阳光的印记》，滋润学生心田；她七年如一日地坚持更新博客《小滟》，并拥有大量崇拜她的学生和家长粉丝；她接受外事安排，为南澳大利亚来访的教育专家上语文教学展示课，得到澳洲教育同行的高度赞同……她就是济南中学教师、优秀共产党员孟令爱。

    成长日记汇成《阳光的印迹》，唤醒学生自我

    孟令爱认为，自己作为一名教师，面对的是鲜活的生命，呵护的是学生的灵魂，故而从不敢有一丝的懈怠。

    说起为何要用成长日记与学生沟通，孟令爱说：“每个人都经历过那么一段叛逆期，简单说教作用不明显，而学生对写成长日记交流有新鲜感，有些话更愿意用文字向我表达。”

    “没有完全相同的两颗星星，但是每颗星星都在闪亮。”孟老师常说：“每个孩子都有自己的闪光点，都能够照亮温暖他人。”孟令爱带的班就像是一个生态的、阳光的、环保的小社会，每个学生都把自己的日记拿到阳光下晒晒，接受老师和同学们的点评。孩子们都在互相感受着来自彼此的崇拜，共同促进心理成长和学业进步。

    每一届学生毕业，学生的成长日记和孟老师的点评都有10万字之多，初三毕业的时候，孟令爱都会将这段与孩子们共同成长、充满阳光的生命历程，凝结汇集成十万余字的《阳光的印记》，深受学生喜爱。这本小册子在孩子们的成长中烙下了爱的印记，成为学生们青春记忆中彼此的珍宝，学生们一生中最美好的印记和精神的眷恋。

    推行“阳光卡”制度，让学生在体验中成长

    孟令爱是个非常阳光、睿智的人，她在班级管理中推行“阳光卡”制度，将学生的点滴进步显性化，精心设计了班级“阳光卡”，激励学生完成当天的成长任务。学生们都清楚，谁手里的“阳光卡”多，谁在班里的话语权就多，所以学生们人人都想得到更多的“阳光卡”。

    一张小小的“阳光卡”点燃了学生们追求进步、追求超越、追求自我的激情，催生了学生内在的潜能和自我价值体现。孟老师班的学生人人都想通过多获得“阳光卡”的形式证明自己的价值和对班级的贡献，每个学生都更加热爱自己、悦纳自己，用超越自我的目标引领自己发展。

    “不能让一个学生掉队”，孟令爱为了让所有的学生都动起来，在班里推行小组互助合作。学生在老师的指导下，学生支出“阳光卡”，自愿组成四人互助合作小组，当天的学习笔记、作业及班级事务，都需要四名同学互助合作完成，若一人掉队，小组所有成员都得不到“阳光卡”。

    “阳光”播撒进孩子心中，浸润学生心灵

    孟令爱出身教师世家，父亲是一名受人敬重的中学校长。至今回忆起父亲执教的故事，孟老师仍然感触良多。她说，从小在父亲的课堂上长大，耳濡目染地感受到他默默奉献、不计回报的教师情怀，也感受到了作为教师的幸福和满足。

    孟老师受父亲影响，一有空就看书，这种习惯也深深影响着她的学生们。作为语文老师，她非常注重学生阅读习惯的培养，为了提高孩子的阅读品位，孟令爱经常引导他们在读书之后摘录佳句、精彩片断、名人名言，让那一次次富有哲理、给人启迪的阅读，打开了学生心灵的天窗；指导他们写读后感、书评、续写结尾，让那一道道充满温暖、无比惬意的灿烂阳光，照亮了学生的灵魂深处。

    孟令爱的午休时间大都在班里陪学生度过的，她每天都会给学生们读书时间，经常开展读书竞赛，引导孩子们用读书平静心情，用知识陶冶情操，用书中经典照亮前进的道路。时间久了，她带的学生总是书香气特别重，不轻浮气躁，都能够沉下心来专心学习。