她是济南中学一名普通的共产党员，从事语文教学17年，用智慧与爱为学生汇编10万字的成长日记，编成《阳光的印记》，滋润学生心田；她七年如一日地坚持更新博客《小滟》，并拥有大量崇拜她的学生和家长粉丝；她坚持把每一名学生家长当朋友待，教会家长如何与孩子交流；她是济南市优秀班主任，为年轻教师作班主任工作经验介绍，一起分享曾经的失败、反思和教师的幸福；她接受外事安排，为南澳大利亚来访的教育专家上语文教学展示课，得到澳洲教育同行的高度赞同……

　　孟令爱阳光、谦和，做人特别低调，对工作有特别细致认真。无论事情大小，她都能够静下心来耐心面对和解决。而她的耐心、细致和润物细无声般的关怀，照亮了孩子们的人生之路。她，就是济南中学教师、优秀共产党员孟令爱。

　　一篇篇成长日记汇成《阳光的印迹》，唤醒学生自我

　　孟令爱认为，自己作为一名教师，面对的是鲜活的生命，呵护的是学生的灵魂，故而从不敢有一丝的懈怠。

　　说起为何要用成长日记与学生沟通，孟令爱说：“每个人都经历过那么一段叛逆期，简单说教作用不明显，而学生对写成长日记交流有新鲜感，有些话更愿意用文字向我表达。”

　　孟令爱找到了最适合她的教育方式，她结合自己正在进行的国家心理教育研究课题的研究，把班集体作为一个社会心理共同体，通过交流成长日记，唤醒学生内心的自我，促进同伴的互相影响，来实现班级成员心理的相对共同生长。

　　“正因为你为你的玫瑰花费了时间，为她浇水、挡风……这才使你的玫瑰变得如此重要。”孟令爱认为，每个孩子都是她独一无二的玫瑰花。她每天批改学生的成长日记，并与学生们进行心灵的真诚沟通，她悄无声息地走进了学生的心里。

　　“没有完全相同的两颗星星，但是每颗星星都在闪亮。”孟老师常说：“每个孩子都有自己的闪光点，都能够照亮温暖他人。”孟令爱带的班就像是一个生态的、阳光的、环保的小社会，每个学生都把自己的日记拿到阳光下晒晒，接受老师和同学们的点评。通过批阅学生的成长日记，她知道班里的“达人”特别多，每个孩子都有别人无法企及的拿手活，“开锁王、段子手、最文艺、短跑飞人、数学王子”等等，孩子们都在互相感受着来自彼此的崇拜，共同促进心理成长和学业进步，因而，孟老师带的班在全校最具活力和创新精神，并被评为济南市优秀班集体。

　　每一届学生毕业，学生的成长日记和孟老师的点评都有10万字之多，初三毕业的时候，孟令爱都会将这段与孩子们共同成长、充满阳光的生命历程，凝结汇集成十万余字的《阳光的印记》，深受学生喜爱。这本小册子在孩子们的成长中烙下了爱的印记，成为学生们青春记忆中彼此的珍宝，以至于毕业多年后的学生，每次回母校看望孟老师，总会津津乐道地谈起《阳光的印记》。这本小册子，已经成为学生们一生中最美好的印记和精神的眷恋。

　　崔宝山校长看到这本小册子，称赞这些是“涓涓细流一般的文字”，没有高高在上的训诫，全是每天日常生活的絮语。点点滴滴，没有苦心孤诣，没有斧凿的痕迹，纯净水一样，淡淡的，是师爱的自然流淌。正如其博名“小滟”，波澜不惊，却“润物细无声”地浸润孩子们心田。

　　一张张“阳光卡”凸显教师智慧，让学生在体验中成长

　　“这不仅仅是一份工作，更是自己的生活。我们面前的每一个学生，都是父母细心捧在手里的珍宝。当这份托付放在我们手里的时候，我们当老师的怎样呵护都不为过，怎样疼爱都不为过！”孟令爱将自己的对工作的追求，上升到对生活、对生命质量的追求，她用爱心陪伴孩子度过三年美丽的花季，用一张张充满智慧的“阳光卡”，逐步唤醒班级内在的正能量，体验学生成长的尊严。

　　孟令爱是个非常阳光、睿智的人，她在班级管理中推行“阳光卡”制度，将学生的点滴进步显性化，精心设计了班级“阳光卡”，激励学生完成当天的成长任务。可不要小瞧这张卡片，用途大得很。按照班委会制定的奖惩制度，有多种合理的、适中的得卡方法，涵盖了班级管理和学生成长的全部内容。例如：按时完成自己每天的成长任务，（包括作业、卫生值日、纪律等）可得一张阳光卡，做好人好事一次可得一张“阳光卡”，学科单元考试名次进步可得一张“阳光卡”，参加环保活动一次可得一张“阳光卡”，运动会、合唱节等学校集体活动为班级争得荣誉可得一张“阳光卡”……同学们都清楚，谁手里的“阳光卡”多，谁在班里的话语权就多，优势就更加明显，所以学生们人人都想得到更多的“阳光卡”。“阳光卡”可以用来“买”座位，选合作组“联邦”，等等，满足自己成长心理需求。

　　一张小小的“阳光卡”点燃了学生们追求进步、追求超越、追求自我的激情，催生了学生内在的潜能和自我价值体现。孟老师班的学生思想上进，兴趣广泛，对学习和生活的热情高涨，养成了良好的学习和生活习惯，人人都想通过多获得“阳光卡”的形式证明自己的价值和对班级的贡献，每个学生都更加热爱自己、悦纳自己，用超越自我的目标引领自己发展。

　　“不能让一个学生掉队”，孟令爱为了让所有的学生都动起来，在班里推行小组互助合作。学生在老师的指导下，学生支出“阳光卡”，自愿组成四人互助合作小组，当天的学习笔记、作业及班级事务，都需要四名同学互助合作完成，若一人掉队，小组所有成员都得不到“阳光卡”。孟老师用这种方式，把孩子们凝聚在一起，互相激励，互相帮助，合作学习和生活。

　　一缕缕温暖的“阳光”播撒到孩子心中，浸润学生心灵

　　“最好的爱是与学生一起成长。”孟令爱深深感悟到：“教师应是阳光的播撒者、阳光的照耀者。”是呀，要想让学生阳光，首先教师要阳光。孟老师用自己阳光的心态，轻轻敲醒孩子们沉睡的心，将一缕缕温暖的阳光，播撒到每一个孩子心田，浸润心灵，为他们荡涤尘埃、驱赶阴霾。

　　从教17年，孟令爱用阳光般无微不至的关爱，呵护学生们成长，打造出一个个充满活力的阳光班级，培养了一大批阳光学子。孟令爱出身教师世家，父亲是一名受人敬重的中学校长。至今回忆起父亲执教的故事，孟老师仍然感触良多。她说，从小在父亲的课堂上长大，耳濡目染地感受到他默默奉献、不计回报的教师情怀，也感受到了作为教师的幸福和满足。

　　孟老师受父亲喜欢读书影响，一有点空就看书，这种习惯也深深影响着她的学生们。作为语文老师，她非常注重学生阅读习惯的培养，善于为学生营造良好的读书氛围，激发学生的阅读兴趣，让书中的一缕缕阳光陶冶孩子的情操。为了提高孩子的阅读品位，孟令爱经常引导他们在读书之后摘录佳句、精彩片断、名人名言，让那一次次富有哲理、给人启迪的阅读，打开了学生心灵的天窗；指导他们写读后感、书评、续写结尾，让那一道道充满温暖、无比惬意的灿烂阳光，照亮了学生的灵魂深处。

　　孟令爱的午休时间大都在班里陪学生度过的，她总会安静得坐在教室前面看书，那份恬静投入的表情也暗示孩子们读书时间到了。她每天都会给学生们读书时间，经常开展读书竞赛，引导孩子们用读书平静心情，用知识陶冶情操，用书中经典照亮前进的道路。时间久了，她带的学生总是书香气特别重，不轻浮气躁，都能够沉下心来专心学习。

　　一篇篇留言记录学生成长痕迹，刻下了温暖印记

　　孟令爱有个博客名字叫“小滟”，取“清风徐来，水波不兴”之意，追求的是淡泊与宁静。这是她的心灵栖息地，也是孟老师和学生、家长心灵沟通的媒介。她七年如一日地坚持更新博客“小滟”，记录下学生成长的痕迹，也记录下她一路走来的教育之路，刻下了温暖有力的印记。她的学生无论在哪里，无论在什么时间，只要打开这个博客，就能清晰地看到自己青春花季的样子。

　　除了用教育博客与家长沟通外，孟令爱还设计了家校联系单和开通了家长QQ群、微信，每天把每个孩子这一周的情况反馈给家长。除了反映孩子们在校的学习和生活外，孟老师还上传一些家庭教育的文章推荐给家长，家长也把孩子在家的表现和困惑及时通过QQ群与老师沟通，共同为孩子的健康成长保驾护航。从手写操行评语到电脑操作，变的是书写方式，不变的是孟令爱的一颗爱惜学生的心。这份执着也得到了家长的肯定和积极回馈。多年来，几乎每一位家长都能坚持在QQ群或家校联系单上留言。每个假期结束的时候，孟老师建议家长写写假期里孩子让自己感动的事情，家长们都能及时完成并互相交流，共同体验孩子成长的幸福。

　　孟令爱以良好的气质修养和亲和力，崇高的师德和敬业精神，精湛的教学水平和高超的驾驭课堂、管理班级能力，赢得了学生和家长的爱戴。学校每学期组织的学生评教满意度问卷调查，孟老师的满意度总是100%。

　　一堂堂精彩的语文课，学生们直呼过瘾

　　“孟老师讲课，或从容有度，或激昂振奋，或舒缓细密，或一气呵成，举手投足间均有美感，蹙眉沉吟中皆在传情。”高中语文组组长王志会老师说：“只要孟老师上语文公开课，总是座无虚席，我们都会去听课。”同事眼中，孟老师身为初中语文备课组长，身上有许多值得学习的地方。

　　“听孟老师的语文课，简直太‘过瘾’了。”尹怡荷同学说：“我们喜欢孟老师，更喜欢孟老师的语文课，”学生们简短朴实的话语和对崇拜的眼神，足以涵盖最华丽的语言，这是学生们对孟老师的真实评价。在学生们眼里，孟老师的知识是那么渊博，情感是那么丰富，她总是能让人看到最美好的东西，既获得了语文学习的能力，又开拓了视野，升华了感情，获得了享受。

　　在学生们眼中，孟老师就是他们的崇拜的偶像。学生们因喜欢孟老师，才喜欢上了语文课，更因为喜欢孟老师的语文课，所以又更崇拜孟老师。一位毕业生在离校时，曾不无伤感地对孟老师说，“以后我恐怕再也遇不上您这样的老师了！”还有一位学生家长找到孟老师说，“孩子可喜欢您了，回到家张口闭口的俺孟老师怎么样，怎么样，对您比对我们当父母的还要亲些……”

　　孟令爱倾情于绿叶的事业，也深爱着她的学生，对工作达到了忘我的境界。备课时间上，她不厌其长；涉及范围上，她不厌其广；教学境界上，她不厌其远；情感投入上，她不厌其深；传授知识上，她不厌其精；培养能力上，她不厌其活。她的教学经验、情感、信念就在日复一日、年复一年的学习、实践、创造中积淀、升华，把她所耕耘的这片园地蕴泽得清澈透明、芳香阵阵、硕果累累。她先后获得济南市优秀班主任、市中区优秀班主任、“国培”骨干班主任培训优秀学员等荣誉称号；所带班级被评为济南市优秀班集体；参加济南市优质课评选获一等奖；参加全国教育科学国家级科研课题《青少年生命教育有效性研究》，撰写论文获获国家二等奖；《浅谈美育在班主任工作中的作用》获山东省第十六届教育教学“百佳”论文评选一等奖；德育案例《宽容的力量》获得济南市德育案例评选一等奖，并入编《济南市德育案例选》；近年来在各级各类刊物发表论文二十多篇。

　　济南中学校长崔宝山这样评价孟老师：无论是在人品还是在教学上她都追求唯美，在济南中学的语文教育中发挥了非常好的带头作用。而她的学生们，也都和她亦师亦友，关系融洽。

　　有一种爱叫无悔无憾，在教书育人的道路上，孟令爱付出的是辛勤的汗水，然而她收获的却是那一份份沉甸甸的情感。师爱在这里静静的流淌，孟令爱用她的爱去浇灌她的学生，用她的情去培育她的学生，她无愧于她心，她无愧于她的事业，她将矢志教育的心愿化为温暖的阳光，照亮学生们前进的方向。（通讯员 郑佐文）