稚嫩中带着些许怯生生，童真的声音让人心动。 

　　朗读过后的喜悦从跳跃的身影里迸发...... 

　　语文课上，最动听的便是读书声，教师绝不应该用满堂的讲解剥夺学生朗读的权利。《语文课程标准》认为朗读不仅仅是一种技能的训练活动，更是一种主体的生命活动。朗读与“理解、把握、体验、领悟”等密不可分，朗读不应外在于这些活动形式，而应包孕于这些活动形式。也就是说，朗读在性质上应从属于“感悟、积累和运用语言的语文实践活动” 

　　洪家楼第二小学语文教研组在教导处的总体规划下，本学期从一二年级开始组织了“朗读过关”活动，让朗朗读书声声真正成为语文课堂中跳动的音符，让孩子从低年级开始爱上朗读。 

　　认真看 仔细读 我要过关

　　此 次朗读过关，一二年级的老师全员参与。

　　这种形式的过关活动将成为语文教学的常态工作。这次活动由语文教研组长苏晗组织策划，一二年级的语文老师准备过关题库，充当考官。整个过程安排有序，孩子们从中体验了朗读的快乐，当走出考场的那一刻，很多孩子都欢呼雀跃，愉快的喊道：我过关了！ 

　　有序排队 用心准备 我要过关

　　《语文课程标准》在评价建议中还强调“评价学生的朗读，可从语音、语调和感情方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。”“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。” 

　　朗读过关后，孩子们都收到了一张朗读过关卡。

　　朗读教学要从娃娃抓起，随着语文教学改革的不断深化，语文的重要地位日益凸显，在语文教学中，朗读是必不可少的教学环节，是学生必备的语文基本功之一，洪家楼第二小学的每一位语文老师都会竭尽全力，为提高每一个孩子的语文素养而努力！