在讲确定位置、角的分类时，她设置带有悬疑色彩的问题情境；在讲认识钟表、平均数时，她设置有趣的故事情境；在讲元角分的认识、平均数时，她运用丰富多彩的活动情境。这些教法，让孩子们对熟悉的生活情境感到亲切，让他们的学习变得轻松、愉悦，让他们的情绪和思维活动变得积极、主动。

　　当学完了“比和比例”后，她带着学生来到操场，启发学生怎样才能知道旗杆的高度，同学们利用“同一时间里，旗杆的高度和它的影长成比例”的知识，经过一番测量、计算，终于得出正确的答案时洋溢在脸上的喜悦，更加坚定了车丽霞让学生亲身体验知识生成过程的信心。

　　车丽霞认为，教师要为学生的终身发展而教；思维的发展一定以独立思考为前提；学生是课堂的主角，主角的智慧成就课堂的精彩。因此，她的课堂始终是让学生积极探索、主动思考，经过主动探究让学生产生积极而又深刻的体验。学生在她的课堂上经历的那种智力上的挑战、内心的震撼和精神上的愉悦是他们机械地接受知识所无法代替的。

　　车丽霞深以为，教师应当创设张扬学生个性的氛围和条件，让学生思维的主动性和创造性得到尽情的释放。她的每节课都把学习的过程交给学生，让学生在数学学习中发现和创造，在参与中体验成长的快乐，在探索中不断完善和提升。她从学生胜利的欢呼声中深深地品味着学生当家做主的自豪感和成就感，更加相信：给学生一粒种子，学生会还你一片森林！

　　车丽霞把上课看做是享受工作的最好时光。从教近二十年，每次站在讲台上的她都充满活力、信心十足，课堂上，她的孩子们总能得到属于他们的表现机会、赞扬和鼓励，学生们都愿意上她的数学课。她很珍视与学生的每一次相互陪伴，努力让自己“手拉手与学生一起度过的生命历程”绽放智慧与爱的光芒。